USO DE LOS ORGANIZADORES EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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COMENTARIO SOBRE LOS MAPAS INTERACTIVOS DE ENRIQUE ALONSO

Estoy convencida de que no existe un entorno personal de aprendizaje ideal;cada persona debe reflexionar sobre su forma de aprender, de comunicarse, de expresarse,.. y en base a ello debe identificar las herramientas, recursos redes, conectores que mejor le ayudan a desarrollar todo ese tipo de actividades en la red.
Esto requiere, a nivel personal de un proceso de investigación y experimentación.
Pues bien teniendo en cuenta las herramientas digitales en el proceso enseñanza aprendizaje de manera lúdica los mapas interactivos de Enrique Alonso son un gran aporte en nuestro trabajo diario con nuestros estudiantes. Este mapa interactivo permite que los estudiantes desarrollen conocimientos precisos como la ubicación correcta de los departamentos en un mapa del Perú, capitales de manera más atractiva, también en el área de Historia , Economía, Persona ,Familia  y RRHH, También sirve para hacer comprender el poblamiento de América, Expansión del imperio, las corrientes libertadoras del norte y sur.

SESIÓN DE APRENDIZAJE CON LAS XO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. PARTE INFORMATIVA

                                                      INSTITUCIÓN EDUCATIVA     : VIRGEN DOLOROSA

DIRECTORA                               : HNA. IGNACIA A. NUÑEZ 

NIVEL                                         : PRIMARIA

GRADO Y SECCIÓN                : 2º

DURACIÓN                               : 80’

PROFESORA                             : Liliana Carranza Trigozo

FECHA                                       :

ACTIVIDADES PERMANENTES

Ø  Pan de la palabra                 

Ø  Control de asistencia                        

Ø  Rezo del Santo Rosario.        

Ø  Revisión de tareas

ÁREA   : MATEMÁTICA                                                                                                                                    DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA ENCONTRAR LA MITAD DE UN NÚMERO
COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES	INDICADORES	ESTRATEGIAS	INSTRU. DE EVALUACIÓN	TIEMPO
Matematiza Representa. Comunica Elabora Utiliza Argumenta	*Halla la mitad de una cantidad de objetos mediante el reparto en dos grupos iguales o partir  de  la noción de doble con soporte concreto, gráfico y simbólico. *Resuelve situaciones que implican nociones de mitad.	*Entregamos a cada  pareja las bases de los paliglobos, cantidades pares y menores que 20, pedir que separen el material en 2 grupos iguales, sin que sobre nada. *Qué estrategias usaron para lograrlo. ¿Qué pasó con la cantidad inicial?¿En cuántas partes iguales la repartimos?¿cuánto es la mitad de la cantidad asignada? *Haciendo uso de las XO se ubican en la actividad PINTAR para dibujar diferentes formas que hay en el programa de las XO (corazón,  triángulo, exágono, entre otros)para encontrar su simetría de cada uno de ellos y luego colorearlas. La cada mitad con diferente color. . *Presentamos la siguiente situación La mamá de Juana prepara  18 juanes y las reparte entre sus dos hijos en partes iguales. ¿Cuántos junes recibe cada uno? Qué prepara la mamá de Juana? ¿Cuántos juanes prepara? ¿Qué hace con los juanes? ¿Cuántos hijos tiene la mamá de Juana? ¿Qué haremos para saber cuántos juanes le toca a cada hijo? *Cada niño piensa y elabora su estrategia. *Solicitamos a los niños sus estrategias utilizadas y las colocamos en la pizarra. *Ejecutamos las diversas estrategias aplicadas por los estudiantes. Rpta. Cada hijo recibe 9 juanes. *Con el material base diez. Cómo lo haríamos? *Canjeamos para poder obtener la mitad. *Con las regletas de Cussiner.y haciendo uso de la XO en la actividad PINTAR encuentran la mitad de regletas 2, 4, 6, 8 y 10	Lista de Cotejo Ficha práctica	10’
	.	PARA EL CUADERNO. Lee la siguiente situación. La profesora Marina ha preparado 12 adornos por el aniversario de nuestra I.E.y quiere repartir en partes iguales a la Profesora Liliana y a la hermana Aracely .¿Cuántos adornos recibirán a cada una de ellas? ¿Qué preparó la profesora Marina? ¿Para qué? ¿Qué quiere hacer¿¿Cómo lo quiere hacer?¿A quiénes quiere repartir? *Con gráfica                         Prof.Liliana   Hna Aracely * * * * * * * * * * * *		55’
		*Con el material base diez                                          Canjeamos la barrita por            10 unidades y realizamos la repartición. Entonces. Para encontrar la mitad de una cantidad, la repartimos en dos grupos sin que te sobre nada. *Trabajan el libro amarillo 185, 186 ,187 y 188 del MED *Luego haciendo uso de las XO exponen en la actividad ESCRIBIR Trabajan una ficha. *Crea problemas  que impliquen encontrar la mitad a partir de fotografías  en l actividad GRABAR. METACOGNICIÓN ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué me será útil?		15’

             IV.      BIBLIOGRAFÍA:

.           -RUTAS DE APRENDIZAJE 2012. -GUÍA DEL DOCNETE 2 MINEDU (AMARILLO) -GUÍA DEL DOCENTE 2 MINEDU (CELESTE)

-CUADERNO DE TRABAJO 2 MINEDU (AZUL)

   MATERIALES

-       LA XO Y FICHAS

                                                                                                                                                                                 ………………………………………………….                                                                                                                                                                                                    Mag. Liliana Carranza Trigozo.                                                            

                                                                                                                                                                                                                       

COMPARTO LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eltejar/misitio_rafa/banco_de_recursos.htm

Diversos juegos educativos para trabajar en distintas áreas.

http://www.escolar.com/

Aquí podrás encontrar vídeos educativos, lecturas, ejercicios, programas gratuitos, entretenimiento y todo lo necesario para incluirlas en las sesiones de aprendizaje en las áreas de  Comunicación, Matemática, Ciencias sociales, CTA, etc.

http://educacion2.com/

Aquí encontrarás recursos para los niveles Inicial, Primaria y Secundaria.  Tiene aplicaciones como cuentos infantiles, manualidades, programas infantiles;  consejos para padres, técnicas de estudio, idiomas, tecnología, etc.  Sólo tienes que ubicar las categoría que necesitas que se encuentra en la parte derecha del portal.

¿QUÉ CAPACIDADES HA DESARROLLADO EL ESTUDIANTE GRACIAS AL TRABAJO REALIZADO?¿POR QUÉ?
De acuerdo al DCN y las rutas de aprendizaje, el aprendizaje desarrolla las siguientes capacidades en el área de Formación Ética y Ciudadana
 En el video se evidencia de que el estudiante promueve el uso responsable de las TIC, al mismo tiempo pone en aviso sobre el cuidado que debemos tener al compartir la información.
1.Promueve y gestiona iniciativas de interés común(RA)
2.Organiza información sobre la importancia del uso de las TIC (DCN).
3. Asume una posición sobre un asunto público y las sustenta de forma razonable.(RA)
4.Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz, evidenciándose uno de los propósitos de la educación.
5. Reconoce la importancia de la convención de los derechos del niño y el adolescente para la protección de los mismos.(DCN).
6. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.(RA)
COMENTARIO
Desde luego que aparte de la motivación que debe haber en una actividad, las estrategias  variadas y pertinentes deben estar al orden del día en este mundo digital y por encima de ello la creatividad.
.En el video muestra creatividad, sonido y efectos que tanto gusta a los adolescentes.Se muestra también la utilización de un sofware para poder crear su presentación y poder subirlo a Youtube.

La maestra y su nuevo escenario

                                                                                              Por Liliana Carranza Trigozo

 En la época de los ochenta, impulsé la gratificante tarea de ser Maestra, en ese entonces las TIC no formaban parte de diseños curriculares de las Instituciones Educativas de mi Región,  tampoco las tendencias tecnológicas se encontraban tan involucradas con la vida diaria de los miembros de la comunidad estudiantil; sin embargo, paulatinamente se han venido presentando bajo el binomio curiosidad – utilidad, hasta consolidarse como utilidad – necesidad.

Ahora, después de más de 25 años de mis inicios en las aulas, observo como el sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación.

 Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circustancias. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el ambiente instruccional, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje.

     Es ese sentido el ambiente de aprendizaje  con TIC, debe  tener en cuenta las habilidades y actitudes necesarias de los niños para lograr con eficiencia el aprendizaje en su entorno; como docentes debemos  propiciar la contratación de ideas y la colaboración constructiva entre los alumnos y el profesor; debemos  atribuir al alumno un papel activo en las actividades de aprendizaje;  facilitar  la regulación del aprendizaje, al permitir que la información de retorno llegue oportunamente a la alumna, alumno y al posibilitar la coevaluación, evaluación por pares y corresponsabilidad grupal sobre los resultados de un trabajo.

  Naturalmente, como cualquier fenómeno social, la tecnología nos ofrece una serie de beneficios, lo cual es importante conocer, tanto, como  es necesario reconocer los peligros que nos pueden ofrecer si no las utilizamos de manera apropiada en el marco de nuestro sistema educativo. En ese orden,  el empleo de las TIC nos facilitan las comunicaciones con nuestros alumnos, eliminan barreras de tiempo y espacio, reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste puede producir, nos permite conocer información de acceso igualitario. Tantos beneficios, que debemos considerar  tomar la precacución de no recopilar información dañina, y hacer lo posible que su  uso no transgreda derecho de terceros.

  Un claro ejemplo que nos involucra en un ambiente de aprendizaje con las TIC, es el  Proyecto Huascarán, el cual se encarga de desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines educativos, una red nacional, moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de información  y capaz de transmitir contenidos multimedia, a efectos de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas. Este Proyecto para mi constituye, un aporte a la educación peruana por medio de las TIC. Asimismo, en nuestras manos está la labor de impulsar tareas, trabajos, prácticas donde utilicemos las TIC, por ejemplo, el acceso a una práctica virtual, la revisión de libros digitales, los foros de discusión de un tema de alcance educativo, la creación de proyectos telemáticos. Es decir no solo miremos a las TIC como un fin sino como un medio, esto constituye el ambiente que debemos generar, lo que nos diferenciará de la educación tradicional. 

SOY MAESTRA INNOVADORA

Me considero maestra innovadora porque en cada actividad afino estrategias diversas para impartir a los estudiantes y sientan gozo, asombro por  lo que hacen , desde luego haciendo uso de su inmensa creativida;ya queVivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre todo si visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de aprendizaje, así, los alumnos se sentirán beneficiados y lo más importante atendidos por sus profesores porque entonces las clases que solo se fundamentaban en un discurso pueden enriquecerse con imágenes, audio, videos, en fin una gama de elementos multimedia.

Sin embargo para que este crecimiento y enriquecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje pueda darse, es necesario que los docentes tengan capacidad, conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologías educativas en el aula y administración de plataformas. Esto es de gran utilidad porque se podría disminuir la monotonía en la que se llega a caer en el aula de clase.